Nelle ricerce neuroscientifiche degli ultimi anni, risulta chiaro come le modalità verticali di insegnamento (spiegazioni da cattedra, dalla lavagna , da libro) non risultino efficaci nel coinvolgimento attivo della risposta cerebrale nella sua complessità, ma che nella codifica della risposta venga coinvolta soltanto la parte corticale che stimola la memoria a breve termine.
Luogo ipersaturo e denso di informazioni a causa della sovrastimolazione sensoriale.
Nel sistema limbico cerebrale risiede invece uno spazio illimitato nel quale si accede direttamente alla sequenzializzazione di una memoria a lungo termine.
Questo luogo del cervello che è un luogo principe per la stimolazione anche del carattere e del temperamento individuale del bambino o del ragazzo, che possono in questo modo essere intercettati nell’apprendimento attraverso delle attività che permettano al sistema nervoso simpatico(allerta/emergenza)di rilassarsi e al sistema nervoso parasimpatico(connessione neuronali stabili).
La situzione d’apprendimento che meglio permette questo rilascio ormonale e l’attivazione della risposta limbica è la natura. L’immersione in uno spazio naturale sia esso antropizzato che selvaggio da la possibilità a questo tipo di onde lunghe dell’apprendimento di svilupparsi. Nella maggior parte dei casi di iperattività, disturbi dell’apprendimento e roblemi comportamentali la componente di relazione diretta con la natura permette una interruzione della risposta traumatica. Il ragazzo o il bambino quindi in generale sono ben disposti all’apprendimento.
Ma come progettare una lezione in natura? e se non è possibile allestire ed avere alla portata di mano una realtà naturale, come è possibile ricreare l’attivazione di questo stato di rilassatezza durante una lezione in sala?
In questo corso svilupperemo ed analizzeremo diverse strategie per prendersi cura dei passaggi necessari alla buona riuscita di una lezione in natura o un’esperienza naturale a scuola.
Regoleremo insieme lo sguardo al mondo naturale per permetterci di intendere quali e quante sono le possibilità di apprendimento diretto di una lezione in bosco.
Impareremo, inoltre, pratiche e modalità per evocare le forze di natura in sala attraverso strumenti euristici ad ispirazione Montessoriana (la matematica necessaria, la banca, le tavolette della scrittura) e Steineriana (euritmia e l favole delle stagioni).
Ci metteremo quindi a confronto con una pedagogia che parte dalla lettura della manifstazione diretta del SOMA, forma del sentire, sia nel ragazzo che nella realtà.
Ossia leggeremo ed intuiremo la direzione da prendere nell’insegnamento e nell’apprendimento attraverso una forma di risposta diretta data dal benessere e dalla manifestazione somatica del corpo che naturalmente si orienterà verso quello che gli è necessario per apprendere.
Per poter permettere che questo avvenga l’ascolto e lo spazio di libertà sono componenti fondamentali per lasciare che ogni corpo si senta protetto nel luogo in cui è ad apprendere.
Riusciremo quindi attraverso il linguaggio non verbale ad intuire quelli che sono i passaggi necessari perchè il bambino o il ragazzo abbia la fiducia piena nelle realtà che lo circonda e possa quindi apprendere nel benessere naturale in natura o fuori da essa.

Programma proposta online breve 4 ore:
 In questo corso breve in presenza verranno spiegate attraverso lezione bibliografiche i principi e le interconnessioni scientifiche e neurologiche che stanno alla base dello sviluppo limbico cerebrale del bambino attraverso proposte di tavole anatomiche ed esempi di realtà in natura ed in sala.
Verranno mostrate fotografie e video di attività che possano essere campo di studio e riflessione collettiva su questa pratica esperienziale di apprendimento.
Verrà fatto un focus preciso sulla qualità e l’importanza del processo di stato emotivo finale data l’esperienza somatica vissuta.

Programma proposta online intensivo 16 ore:
In questo corso breve in presenza verranno spiegate attraverso lezione bibliografiche i principi e le interconnessioni scientifiche e neurologiche che stanno alla base dello sviluppo limbico cerebrale del bambino attraverso proposte di tavole anatomiche ed esempi di realtà in natura ed in sala.
Verranno mostrate fotografie e video di attività che possano essere campo di studio e riflessione collettiva su questa pratica esperienziale di apprendimento.
Verrà fatto un focus preciso sulla qualità e l’importanza del processo di stato emotivo finale data l’esperienza somatica vissuta.
Verranno proposte delle camere di lavoro virtuale attraverso le quali immaginare delle attività somatiche in natura ed in sala rispetto alle varie materie di studio e a modelli di approfondimento didattico (quali “La geometria delle api”, “Il corpo umano”, “Il sistema solare”, “La conta e l’alfabeto nelle grandi storie da Kipling a Pinocchio”, “I paesaggi degli animali”) e verranno studiate in maniera approfondita i diversi strumenti di apprendimento limbico che concorrono alla possibilità di apprendimento esperienziale e analizzate le trasformazioni che si innescano nel bambino attraverso ognuna di essa e le potenzialità nel lavoro collettivo sul sistema classe.
Verrà fatto un focus preciso sulla qualità e l’importanza del processo di sintesi finale per l’apprendimento e sviluppati alcuni progetti ideali per poter fare il processo di sintesi.

Programma proposta in presenza breve 5  ore :
In questo corso breve in presenza verranno spiegate attraverso lezione bibliografiche i principi e le interconnessioni scientifiche e neurologiche che stanno alla base dello sviluppo limbico cerebrale del bambino attraverso proposte di tavole anatomiche ed esempi di realtà in natura ed in sala.
Verranno mostrate fotografie e video di attività che possano essere campo di studio e riflessione collettiva su questa pratica esperienziale di apprendimento.
Verranno proposte attività esperienziali dirette in natura e attività somatiche naturali in sala per poter esperire direttamente la qualità ed il benessere che derivano da una connessione diretta con la parte limbica del cervello e sensoriale dell’esperienza.
Verrà fatto un focus preciso sulla qualità e l’importanza del processo di stato emotivo finale data l’esperienza somatica vissuta e verranno date delle chiavi di lettura per poter interpretare e leggere le naturali posture somatiche del gruppo.
Verrà fatto un focus preciso sulla qualità e l’importanza del processo di sintesi finale per l’apprendimento esperienziale vissuto.

Programma proposta in presenza intensivo 20 ore:
 In questo corso intensivo in presenza verranno spiegate attraverso lezione bibliografiche i principi e le interconnessioni scientifiche e neurologiche che stanno alla base dello sviluppo limbico cerebrale del bambino attraverso proposte di tavole anatomiche ed esempi di realtà in natura ed in sala.
Verranno mostrate fotografie e video di attività che possano essere campo di studio e riflessione collettiva su questa pratica esperienziale di apprendimento.
Verranno proposte attività esperienziali dirette in natura e attività somatiche naturali in sala per poter esperire direttamente la qualità ed il benessere che derivano da una connessione diretta con la parte limbica del cervello e sensoriale dell’esperienza.
Verrà fatto un focus preciso sulla qualità e l’importanza del processo di stato emotivo finale data l’esperienza somatica vissuta e verranno date delle chiavi di lettura per poter interpretare e leggere le naturali posture somatiche del gruppo.
Verrà fatto un focus preciso sulla qualità e l’importanza del processo di sintesi finale per l’apprendimento esperienziale vissuto.
Verranno proposte delle tematiche attraverso le quali realizzzare ed esperire delle attività somatiche in natura ed in sala rispetto alle varie materie di studio e a modelli di approfondimento didattico (quali “La geometria delle api”, “Il corpo umano”, “Il sistema solare”, “La conta e l’alfabeto nelle grandi storie da Kipling a Pinocchio”, “I paesaggi degli animali”) e verranno studiate in maniera approfondita i diversi strumenti di apprendimento limbico che concorrono alla possibilità di apprendimento esperienziale e analizzate le trasformazioni che si innescano nel bambino attraverso ognuna di essa e le potenzialità nel lavoro collettivo sul sistema classe.